关于分享的自我理解和实践（完善中）

——写于20130528

关于分享理念

1、分享不是展示【展示只是分享的形式之一】

2、分享不是一种模式而是融于教学的每一个环节的一种理念【理念的渗透在于老师的素质】

3、分享是利用学生的思考、交流、倾听、实践等来促进孩子的发展

4、分享的最终目标就学生来说是“促进学生的发展”，就课堂来说是“打造灵动课堂”，就老师来说“既是解放老师又是提升老师”。

5、分享的过程中，很容易培养学生在思考中描述，在描述中思考——“伶牙俐齿”与“深度思考”的相互促进

关于分享形式

1、同桌之间分享

2、小组内分享

3、全班展示分享

4、寻找同伴分享

关于分享的时机

1、独立自学（预习）之后，分享自己的收获、困惑【我收获了…… 我的困惑是……】

2、在听别人分享的过程中，完善了自己的思考【根据你的分析，我还想出一钟理解…… 根据你的分析我明白我的问题了…… 】

3、有更优化的思维【你的想法很好，我还有一种方案，看看是不是比你的更简单…… 我的想法估计更好理解一些…… 】

4、独立思考之后，已经思考好的走向已经思考好的同伴之间的分享，后思考好的再走向已经思考好的同伴，直到全部都在独立思考之后然后去分享

5、作业之后，交换批改之后，读懂“同伴”的错，分享自己的理解（同伴帮助对方理解题意），然后督促同伴改错

6、作业互批之后，交换本人，独立思考自己错误的原因，然后与对方分享自己的“重解”，在此基础上自己再改错

关于分享的思考

1、如果在分享教学的主要环节引导学生体现数学的本质【已完成】

2、分享式教学中，如何体现“活动经验积累”【在思考中】

3、分享式教学中，如何思考预习

4、分享式教学中，如何规避“陪读”现象

5、分享式教学中，如何让有生的思考更有深度

6、分享式教学中，如何发挥教师的主导作用